ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΚΑΣΤΑΝΕΙΟ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ

ΣΤ' 2 ΤΑΞΗ 2011
Οι μαθητές του 2ου τμήματος της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου μας επισκέφθηκαν τους χώρους του Καστάνειου Λαογραφικού Μουσείου Μεγάρων και γνώρισαν από κοντά τους πολύτιμους θησαυρούς της Λαογραφικής μας παράδοσης, που με τόσο μεράκι και κόπο έχει συγκεντρώσει ο ιδρυτής του κ. Μπερδελής Σπυρίδων.

Εκπαιδευτική εκδρομή στην Ακρόπολη

Δ'1 τάξη 2011

ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ

Το Αρχαιολογικό Μουσείο Μεγάρων στεγάζεται στο νεοκλασσικό κτήριο του Παλαιού Δημαρχείου, το οποίο χτίστηκε το 1873 ,στην οδό Δημάρχου Γ.Μενιδιάτη 22 και παραχωρήθηκε από τον Δήμο Μεγαρέων στο Υπουργείο Πολιτισμού για τον σκοπό αυτό.Στους δύο ορόφους του κτηρίου εκτίθενται μερικά από τα ευρήματα των ανασκαφών που διενεργεί στα Μέγαρα και την ευρύτερη περιοχή της Μεγαρίδος, η Γ΄ Εφορεία Προϊστορικών και Κλασσικών Αρχαιοτήτων Αθηνών, από τη γλυπτική, την αρχιτεκτονική, την κεραμική της αρχαίας πόλης.
Στον προαύλιο χώρο του Μουσείου υπάρχουν επιτύμβιες στήλες και επιγραφές διαφόρων εποχών.
Στο ισόγειο (αίθουσα Α) μπορεί κανείς να δει μαρμάρινα αγάλματα γυναικείων μορφών και αναθηματικά ανάγλυφα θεών και ηρώων που χρονολογούνται από τα τέλη του 5ου αι.π.Χ. έως και τα ρωμαϊκά χρόνια.
Στην αίθουσα Β υπάρχουν αξιόλογες επιτύμβιες στήλες διαφόρων εποχών αλλά και ενεπίγραφες λίθινες πλάκες της αρχαϊκής και της ρωμαϊκής περιόδου.
Στην αίθουσα Γ υπάρχουν πήλινα και γυάλινα αγγεία από τάφους καθώς και οι περίφημοι Μεγαρικοί σκύφοι.
Τέλος στην αίθουσα Δ εκτίθενται αντικείμενα καθημερινής χρήσης όπως λυχνάρια , στλεγγίδες, κάτοπτρα, υφαντικά βάρη και νομίσματα.

ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ!

Πρωτομαγιά! Η γιορτή της αναγέννησης της φύσης αλλά και των εργαζομένων. Καθιερώθηκε ως γιορτή στις 20 Ιουλίου του 1889 , σε ανάμνηση του εργατικού ξεσηκωμού στο Σικάγο των ΗΠΑ την 1η Μάη του 1886 , που λίγες μέρες αργότερα κατέληξε σε αιματοχυσία με την επέμβαση της αστυνομίας και των μπράβων της εργοδοσίας. Στην Ελλάδα η πρώτη πρωτομαγιάτικη συγκέντρωση πραγματοποιήθηκε το 1883, στο αρχαίο στάδιο της Αθήνας, με κεντρικά αιτήματα οκτάωρη εργασία, κοινωνική ασφάλιση και αργία της Κυριακής.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΣΧΑΛΙΝΩΝ ΛΑΜΠΑΔΩΝ

Από τους μαθητές και τις μαθήτριες της ΣΤ' 2 τάξης 2011

ΚΟΚΚΙΝΑ ΑΥΓΑ.

Το αυγό συμβολίζει τον τάφο του Χριστού που ήταν ερμητικά κλειστός όπως το περίβλημα του αυγού. Στο εσωτερικό του όμως έκρυβε τη «ΖΩΗ», αφού από αυτόν βγήκε ο Χριστός και αναστήθηκε.
Τα πασχαλινά αυγά τα βάφουμε κόκκινα γιατί το κόκκινο χρώμα συμβολίζει το αίμα του Χριστού που χύθηκε πάνω στο σταυρό του μαρτυρίου.
Μια άλλη εκδοχή είναι η παρακάτω: Όταν ο Χριστός ήταν πάνω στο Σταυρό, η μητέρα του η Παναγία πήρε ένα καλάθι αυγά και το πήγε στους φρουρούς του παρακαλώντας τους να του φέρονται καλά. Βλέποντας όμως το μαρτύριο του γιου της έκλαψε και τα δάκρυά της έπεσαν πάνω στα αυγά βάφοντάς τα κόκκινα.

30η ΑΠΡΙΛΙΟΥ. ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΤΙΜΩΡΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ.

Η 30ή Απριλίου ορίστηκε ως παγκόσμια ημέρα κατά της σωματικής τιμωρίας των παιδιών. Με αφορμή την ημέρα αυτή υπενθυμίζουμε σε γονείς και δασκάλους ότι η διαπαιδαγώγηση των παιδιών δεν πρέπει για κανένα λόγο να είναι βίαιη, αλλά να στηρίζεται στην αγάπη, την κατανόηση, την παρώθηση και τη συνεργασία. Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δείτε ότι και ο Καραγκιόζης έχει συστρατευτεί στην εκστρατεία ενάντια στη σωματική τιμωρία των παιδιών.

www.youtube.com/watch?v=rWq3n9oyVDc

ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ

Οι γονείς είναι υπεύθυνοι για την σωστή αγωγή των παιδιών τους. Πολλές φορές, χωρίς να το θέλουν, κάνουν λάθη στον τρόπο με τον οποίο τα διαπαιδαγωγούν . Για να αποφεύγουν αυτά τα λάθη, παρουσιάζουμε παρακάτω μερικά " δεν πρέπει" που θα εντάξουν στην καθημερινότητα τους. Έτσι οι γονείς, δεν πρέπει:

• να δίνουν στα παιδιά τους ό,τι και να τους ζητούν.
• να γελάνε ειρωνικά για λάθη που κάνουν τα παιδιά τους.
• να συγκρίνουν τις ικανότητες ή τις επιδόσεις των παιδιών τους με τις δικές τους ή των συμμαθητών τους.
• να τα πληγώνουν με σκληρά λόγια.
• να κάνουν διακρίσεις ανάμεσα στα παιδιά τους.
• να τα πιέζουν να πετύχουν πράγματα πέρα από τις δυνατότητές τους.
• να τα τιμωρούν σκληρά ή να ασκούν βία επάνω τους.
• να τα εμποδίζουν να συμπεριφέρονται σαν παιδιά.
• να παίρνουν πάντα το μέρος των παιδιών τους έναντι των συμμαθητών τους, των δασκάλων τους, των γειτόνων τους και άλλων.
• να μην αφήνουν τα παιδιά να κάνουν κάτι μόνα τους και να αναλαμβάνουν ευθύνες.
• να είναι υπερπροστατευτικοί και να καταπιέζουν τα παιδιά τους.
• να παραμελούν τις ανάγκες των παιδιών τους, είτε υλικές, είτε πνευματικές,είτε συναισθηματικές.
• να ξεχνούν να τα ενθαρρύνουν ή να τα επιβραβεύουν για κάτι που κάνουν.
• να επιτρέπουν στα παιδιά να τους αντιμιλούν ή να τους συμπεριφέρονται με αγένεια.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΣΧΑΛΙΝΩΝ ΛΑΜΠΑΔΩΝ

Από τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ'1 τάξης 2011

ΑΝΟΙΞΗ

Η άνοιξη είναι μια από τις τέσσερις εποχές της εύκρατης ζώνης. Αστρονομικά, στο βόρειο ημισφαίριο, ξεκινά με την εαρινή ισημερία στις 21 Μαρτίου και τελειώνει με το θερινό ηλιοστάσιο στις 21 Ιουνίου.
Στο νότιο ημισφαίριο η εαρινή ισημερία ξεκινά στις 21 Σεπτεμβρίου και τελειώνει με το χειμερινό ηλιοστάσιο στις 21 Δεκεμβρίου.
Γενικά η άνοιξη είναι η εποχή της αναγέννησης, της ανανέωσης και της αλλαγής, όχι μόνο της φύσης, αλλά και των ανθρώπων. Είναι η εποχή της χαράς και της ομορφιάς. Αυτή που μας γεμίζει ελπίδα και αισιοδοξία. Ας τη χαρούμε όλοι μας και ας την αφήσουμε να επηρεάσει την ψυχή μας!

Πρωταπριλιάτικα ψέματα.

Τα πρωταπριλιάτικα ψέματα που έχουν καθιερωθεί ως έθιμο και με μεγάλη μάλιστα απήχηση στη πατρίδα μας, δεν έχουν ελληνική ρίζα. Το έθιμο ήρθε στην Ελλάδα από τη Γαλλία πριν από τέσσερις αιώνες.

Στη Γαλλία για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα η πρώτη του Απρίλη είχε καθιερωθεί ως πρωτοχρονιά. Έτσι ενώ όλη η άλλη Ευρώπη γιόρταζε την πρωτοχρονιά την πρώτη Ιανουαρίου, η Γαλλία ξεχώριζε και τη γιόρταζε την πρώτη Απριλίου.

Το 1564 ο βασιλιάς Κάρολος αποφάσισε να το αλλάξει και να καθιερώσει και στη Γαλλία την πρώτη Ιανουαρίου ως πρωτοχρονιά. Τότε πολλοί ήταν εκείνοι που αντέδρασαν και συνέχισαν να γιορτάζουν την πρώτη Απριλίου ως πρωτοχρονιά. Οι άλλοι όμως που δέχτηκαν την αλλαγή άρχισαν να πειράζουν τους "παραδοσιακούς" χαρίζοντάς τους κάλπικα δώρα και λέγοντάς τους πιπεράτα ψέματα. Έτσι καθιερώθηκαν ως έθιμο τα πρωταπριλιάτικα ψέματα.

25η ΜΑΡΤΙΟΥ 1821

Η 25η Μαρτίου γιορτάστηκε για πρώτη φορά στην Αθήνα ως ημέρα εθνικής παλιγγενεσίας το 1838. Η καθιέρωση της γιορτής οφείλεται στην επιμονή και το πείσμα του τότε Δημάρχου της Αθήνας Δημήτρη Καλλιφρονά. Ο εορτασμός άρχισε την παραμονή το βράδυ με 21 κανονιοβολισμούς. Και την άλλη ημέρα ανήμερα του Ευαγγελισμού η Αθήνα ξύπνησε με άλλους 21 νέους κανονιοβολισμούς. Αριθμός συμβολικός που σήμαινε το 21 της επανάστασης. Στη συνέχεια άρχισαν να χτυπούν πανηγυρικά οι καμπάνες ολων των ιερών ναών . Το πρωί της 25ης Μαρτίου του 1838 εψάλη δοξολογία στον τότε Μητροπολιτικό Ναό της Αγίας Ειρήνης στην οποία παραβρέθηκε και ο βασιλιάς Όθωνας ντυμένος με την παραδοσιακή φουστανέλα. Το απόγευμα οργανώθηκε από το Δήμο χορός στην πλατεία των παλιών ανακτόρων, στον οποίο συμμετείχαν όλοι οι νέοι της πόλης ανεξαρτήτως κοινωνικής τάξης. Το χορό παρακολούθησαν και πολλοί από τους αγωνιστές της επανάστασης. Τη νύχτα ο Δήμαρχος φωταγώγησε με φανάρια λαδιού τους κεντρικούς δρόμους της Αθήνας και την Ακρόπολη δημιουργώντας μια πρωτόγνωρη γιορταστική ατμόσφαιρα για τους Αθηναίους. Έτσι το 1838 γιορτάστηκε για πρώτη φορά η 25η Μαρτίου, ως μέρα μνήμης και τιμής των Ελλήνων Αγωνιστών του 1821. Μετέπειτα καθιερώθηκε ως μια από τις δυο εθνικές επετείους της πατρίδας μας.

ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ 2011

Το σχολείο μας συμμετείχε στην φετινή καρναβαλική παρέλαση που διοργάνωσε ο Δήμος Μεγάρων, με πολυπληθή ομάδα από μαθητές και γονείς. Οι στολές της ομάδας μας ήταν "Ρομπέν των Δασών" για τα αγόρια, "Φωτιά στα Μπατζάκια μας και Μπαλόνια" για τα κορίτσια. Η συμμετοχή μας στέφθηκε με απόλυτη επιτυχία γιατί ομολογουμένως δώσαμε κέφι και ζωντάνια με την παρουσία μας στην παρέλαση.

Η ΩΡΑ ΤΗΣ ΓΗΣ

Το Σάββατο 26 Μαρτίου στις 8:30 το βράδυ, καλούμαστε όλοι να σβήσουμε για μια ώρα όλα τα φώτα του σπιτιού μας,
συμμετέχοντας με αυτόν τον τρόπο στη συμβολική "Ώρα της Γης" , μια διεθνή δράση ευαισθητοποίησης όλων μας για την κλιματική αλλαγή που συντελείται στον πλανήτη μας.
Η εξοικονόμηση ενέργειας από όλους μας είναι το μοναδικό μέτρο που μπορεί να σταματήσει το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής με τις τόσο ολέθριες συνέπειες.
Έτσι πέρα από τη συμβολική συμμετοχή μας στη δράση του Σαββάτου, πρέπει η εξοικονόμηση ενέργειας να γίνει η καθημερινή μας συνήθεια.

Μεθοδος Επίλυσης Προβλημάτων.

Κατανοώ το πρόβλημα και καταγράφω τις πληροφορίες που έχω.

Βρίσκω ποιες άλλες χρειάζομαι, που και πως θα τις βρω.

Βάζω τους στόχους μου και βρίσκω που θέλω να φτάσω.

Καταγράφω τις μεθόδους επίλυσης που γνωρίζω.

Ανακαλύπτω νέες ιδέες επίλυσης.

Επιλέγω την καλύτερη κατά τη γνώμη μου λύση.

Την εφαρμόζω. Αν δουλέψει και με οδηγήσει στο στόχο μου έχω πετύχει την επίλυση του προβλήματος.

Αν δε δουλέψει, δεν απογοητεύομαι αλλά επιλέγω και εφαρμόζω νέες λύσεις, μέχρι να φτάσω στο στόχο μου.

ΤΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΘΕΛΕΙ ΤΡΟΠΟ ΚΑΙ ΟΧΙ ΚΟΠΟ!

ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ:

10% από αυτά που διαβάζουμε.

20% από αυτά που ακούμε.

30% από αυτά που βλέπουμε.

50% από αυτά που βλέπουμε και ακούμε.

75% από αυτά που λέμε.

90% από αυτά που λέμε και κάνουμε.

Από τα παραπάνω καταλαβαίνουμε ότι η μάθηση είναι μια διαδικασία όπου συμμετέχουμε με ενέργειες και δράσεις .

Παράδειγμα: Θέλουμε να μάθουμε ένα κεφάλαιο στην Ιστορία.

α) Πρώτα το διαβάζουμε σιωπηρά , υπογραμίζοντας τις βασικές λέξεις κλειδιά.

β)Μετά το διαβάζουμε φωναχτά , κρατώντας σύντομες σημειώσεις των βασικών λέξεων κλειδιών.

γ) Στη συνέχεια το λέμε απέξω, ανατρέχοντας στις λέξεις κλειδιά.

δ) Τέλος φτιάχνουμε ένα ερωτηματολόγιο, τέτοιο ώστε οι απαντήσεις του να καλύπτουν τα βασικά σημεία του κεφαλαίου.

Με τις παραπάνω ενέργειες και δράσεις δημιουργήσαμε έναν νοητικό χάρτη στον εγκέφαλό μας ο οποίος θα μας βοηθήσει στο μέλλον να ανακαλέσουμε τις παραπάνω πληροφορίες . Δεν πρέπει να ξεχνάμε όμως ότι η μάθηση είναι μια υπόθεση προσωπική!

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΤΕ ΣΩΣΤΑ ΟΛΟΙ ! ΤΩΡΑ !

ΤΙ ΠΕΤΑΜΕ ΣΤΟΥΣ ΜΠΛΕ ΚΑΔΟΥΣ.

α) Όλων των ειδών τα χαρτιά, από εφημερίδες, λογαριασμούς,κουτιά, μέχρι φακέλους αλληλογραφίας.

β) Όλων των ειδών αλουμινιένιες συσκευασίες και μεταλλικά αντικείμενα.

γ)Όλες τις γυάλινες συσκευασίες.

δ) Όλες τις πλαστικές συσκευασίες από αναψυκτικά, μέχρι συσκευασίες απορρυπαντικών ή ειδών διατροφής.

ε) Όλα τα πλαστικά αντικείμενα, από κρεμάστρες, καρέκλες, μέχρι CD, DVD και παλιές κασέτες.

στ) Όλες τις ξύλινες συσκευασίες και τετραπάκ.

Προσοχή όμως: Συμπιέζω όλα τα πλαστικά μπουκάλια. Πλένω όλες τις πλαστικές συσκευασίες ώστε να μην έχουν υπολείμματα τροφών. Δεν σκίζω τα χαρτιά που είναι μικρότερα από σελίδα Α4. Βγάζω τα μεταλλικά καπάκια από τα γυάλινα μπουκάλια και τα ξεπλένω. Τσακίζω τα χαρτόκουτα για να μην πιάνουν χώρο. Ρίχνουμε χύμα τις συσκευασίες και όχι σε σφιχτοδεμένες σακούλες.

ΤΙ ΔΕΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΟΥΜΕ ΣΤΟΥΣ ΜΠΛΕ ΚΑΔΟΥΣ.

ΠΡΟΣΟΧΗ ! Δεν ανακυκλώνουμε στους μπλε κάδους τα υλικά που ανήκουν σε άλλα συστήματα ανακύκλωσης, όπως μπαταρίες, λαμπτήρες. ηλεκτρικές και ηλεκτρονικές συσκευές, ελαστικά, παπούτσια, δερμάτινα είδη, κλαδιά δέντρων, βιοδιασπώμενες σακούλες,αποτσίγαρα και χρησιμοποιημένες χαρτοπετσέτες ή χαρτομάντιλα.

Επειδή στο δήμο μας υπάρχουν μπλε κάδοι και πρόγραμμα ανακύκλωσης, οφείλουμε όλοι να το εφαρμόσουμε ακολουθώντας τους παραπάνω κανόνες. Εφαρμόστε το και θα δείτε πόσο λίγα είναι τα συμβατικά σκουπίδια που θα πάνε στον Χ.Υ.ΤΑ.

Αξίζει τον "κόπο" !

ΤΥΠΟΙ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

Στο σχολείο συναντάμε τους παρακάτω τύπους μαθητών: 1) Ενεργοί: Οι ενεργοί μαθητές συζητούν, εφαρμόζουν και θέλουν να εξηγούν στους άλλους. Δε διστάζουν να πειραματίζονται και συμμετέχουν σε ομαδικές εργασίες. Δεν μπορούν να παρακολουθήσουν μεγάλης διάρκειας διαλέξεις.

2. Στοχαστικοί : Οι στοχαστικοί μαθητές στην αρχή σκέφτονται σιωπηλά και μετά εκφράζονται. Εργάζονται μόνοι, χρειάζονται χρόνο να σκεφτούν και δυσκολεύονται λίγο να παρακολουθήσουν διαλέξεις μεγάλης διάρκειας. Όταν διαβάζουν κρατούν σημειώσεις με δικά τους λόγια.

3. Αισθαντικοί: Οι αισθαντικοί μαθητές ενδιαφέρονται για συγκεκριμένα γεγονότα και εργαστηριακές ασκήσεις. Είναι υπομονετικοί με τις λεπτομέρειες. Στις ασκήσεις ακολουθούν τους γνωστούς τρόπους επίλυσης και δυσανασχετούν όταν τα πράγματα περιπλέκονται. Τέλος είναι πρακτικοί, προσεκτικοί στις κινήσεις τους και αναζητούν τη σύνδεση της πληροφορίας με τον πραγματικό κόσμο.

4. Οπτικοί: Οι οπτικοί μαθητές θυμούνται καλύτερα ό,τι μπορούν να δουν (εικόνες, ταινίες, επιδείξεις, διαγράμματα, χάρτες κ.α.).

5. Γλωσσικοί: Οι γλωσσικοί μαθητές θυμούνται καλύτερα ότι μπορούν να ακούσουν ή να διαβάσουν (διαλέξεις, συγγράμματα).

6. Διαδοχικοί: Οι διαδοχικοί μαθητές κατανοούν με μικρά λογικά συνδεδεμένα βήματα και εφαρμόζουν τις γνώσεις τους ακολουθώντας λογικά βήματα.

7.Ολικοί: Οι ολικοί μαθητές κατανοούν με λίγα αλλά μεγάλα άλματα. Δίνουν λύσεις σε σύνθετα προβλήματα, πολλές φορές με πρωτότυπους τρόπους. Δυσκολεύονται όμως να εξηγήσουν πως κατέληξαν σε αυτές.

Από τα παραπάνω συμπεραίνουμε ότι κάθε μαθητής έχει ένα δικό του προσωπικό τρόπο μάθησης και κάθε δάσκαλος πρέπει να το λαμβάνει υπόψιν του έτσι ώστε να καταρτίζει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα ανταποκρίνεται στα χαρακτηριστικά και τις απαιτήσεις όλων των τύπων των μαθητών.

Εποχική Γρίπη 2011.

Το Τμήμα Επιδημιολογικής Επιτήρησης του ΚΕ.ΕΛ.Π.ΝΟ. αναφέρει ότι η Ελλάδα έχει εισέλθει στην αναμενόμενη εποχική δραστηριότητα της γρίπης. Το στέλεχος γρίπης που επικρατεί είναι το Α(Η1Ν1).

Ωςκύρια μέτρα δημόσιας υγείας για την αντιμετώπιση της εποχικής έξαρσης, της γρίπης συστήνονται:

1. Η τήρηση των μέτρων αναπνευστικής υγιεινής και υγιεινής των χεριών.

2. Η σωστή χρήση των αντι-ιικών φαρμάκων κατά της γρίπης, όταν υπάρχουν οι κατάλληλες ενδείξεις κατά την κρίση των θεραπόντων ιατρών, η οποία πρέπει να ξεκινά όσο το δυνατόν συντομότερα, με απλή ιατρική συνταγή και χωρίς να αναμένεται η εργαστηριακή επιβεβαίωση.

3. Η συνέχιση του εμβολιασμού των ευπαθών ομάδων έναντι της γρίπης καθόλη τη διάρκεια του χειμώνα.

4. Σχετικά με τα σχολεία, η αναστολή λειτουργίας τους καθώς και η επιδημιολογική καταγραφή των απουσιών δεν κρίνεται απαραίτητη.

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ

Ο διαδραστικός πίνακας είναι μια οθόνη που λειτουργεί με την αφή, συνδέεται σε Η/Υ στη θύρα USB ή με Bluetooth ή και με προβολέα (Projector). Έχει τη δυνατότητα να προβάλει ό,τι έχει αποθηκευμένο στο σκληρό του δίσκο ο υπολογιστής και συνοδεύεται με το δικό του εκπαιδευτικό λογισμικό.

Το λογισμικό του είναι μια θεματική συλλογή με εικόνες, μικρά βίντεο σε μορφή flash, δραστηριότητες, γράμματα, αριθμούς με εκφώνηση ή όχι, χάρτες και άλλο υλικό που μπορεί να εμπλουτιστεί από το διαδίκτυο, για θέματα επιστήμης και τεχνολογίας, Γλώσσας, Μαθηματικών,Ιστορίας, Τέχνης κ.α.